《劝学》课文结构分析 《劝学》课文结构分析

《劝学》课文结构分析

《劝学》是一篇典型的抒情文体的诗歌，由三言两语组成，每句都有自己的意义，每句之间有着密切的联系。整首诗以“劝学”为主题，从不同的角度来表达作者对学习的重视。

  第一句：劝君学无止境，
  第二句：勤能补拙是常理。
  第三句：勿将进退失志气。

第一句“劝君学无止境”表明了作者对学习的重视，强调要不断地学习、不断进步。第二句“勤能补拙是常理”则强调要通过勤奋来弥补天生的不足，耐心地去实现目标。最后一句“勿将进退失志气”则是告诫人们要坚守信念、不要因为失败而泄气。

《劝学》课文结构分析

《劝学》是战国时期思想家、文学家荀子创作的一篇论说文，是《荀子》一书的首篇。以下是小编整理的《劝学》课文结构分析，欢迎阅读与收藏。

结构分析

本文节选自《荀子·劝学》的第一、第三和第六段。着重论述学习的重要意义应持的态度和方法：

第一段，论述学习的重要意义。首句提出全文中心论点：“学不可以已”。接着用一连串的比喻进行论证，最后说明人要广博地学习并不断反省自己，就会智慧明达、行为无过。

第二段，论述学习的作用。作者先从正面阐述学习的显著效果，接着阐述良好效果的取得是因为凭借外界条件，最后推论人需要通过学习来改造、提高自己。

第三段，说明学习应持的态度。全段分三层：

第一层着重说明知识需要积累；

第二层着重说明学习贵在持之以恒；

第三层着重说明学习必须专心致志。

这三层意思层层深入，内在联系十分紧密。

所选的这三段融为一体，成为一篇完整的短文，能体现原著精神。

《劝学》课文特点分析

１、题解：

“劝”为勉励的意思，这个字统领全篇，告诉我们这是一篇勉励人们努力学习的文章。

２、中心论点：

课文开门见山地提出中心论点，学不可以已。

３、本文说理结构及特色：

本文开头一句提出中心论点。

第二段，作者先用“青出于蓝”“冰寒于水”两个比喻，形象地说明了客观事物经过一定的变化过程，可以比原来提高性能的客观规律。接着，又用輮木为轮的比喻，说明客观事物经过一定的变化过程，可以改变原来的状态；最后，作者以“故”联系上文，用“木受绳则直”“金就砺则利”两个普通的事理，推论人必须通过学习和“参省乎已”才能达到“知明而行无过矣”的境地。这一段，作者从正面设喻充分论证了学习的重要意义。

第三段，作者又先用“终日而思”“不如须臾之所学”的正面阐述和“跂望”“不如登高而望”的`形象设喻说明学习的显著效果；再用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“舟楫”四个比输，反复说明借助于外物或学习，君子能超越常人。

第四段，作者用“积土成山”“积水成渊”两个比输引出“积善成德”而“圣心备焉”的结论，从正面说明学习过程是逐渐积累的过程，又用“不积跬步”“不积小流”两个比喻，再用对比的方式，说明学习上的坚持不懈的重要性，“骐骥”“驽马”暗喻主观条件的好坏不是影响学习好坏的决定性因素，“锲而不舍”“锲而舍之”对比说明了持之以恒的作用。最后，作用又用蚯蚓的“用心一”和蟹的“用心躁”设喻，正反对照，形象地说明学习上尽管各自的主、客观条件不同，但学习要成功，就必须用心专一而不能浮躁。

本文结构的最大特色是运用大量的比喻，这些比喻的运用灵活多样，生动形象，增强了表达效果，使论证更为有力。

４、本文的局限性：

本文所提到的学习重要性、方法和态度，至今对我们仍有借鉴意义。但我们也应看到作者并未强调在批判的基础上继承、创新，这有其历史局限性。

《劝学》课文结构分析